懂你教育学生成绩查询入口，中国教育中教师和学生的关系到底怎样处理？
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从2004年毕业至今一直站在讲台，担任了6届班主任。我只能站在我的角度来分析这个问题。
我们首先要来分析教育，教育可以分为家庭教育、学校教育和社会教育。每个人都是由家庭走向学校再走上社会。家庭教育可以说是一种养成教育，学生的习惯与性格很多方面是在家庭教育中形成的。学校教育可以是一种包融性教育，在校所犯的一些错误都可以得到教师的包融，教师同时担负着纠正这些错误的责任。社会教育算得上是一种惩罚性教育，自己所犯在错误会在社会教育中会得到相应的惩罚。学校教育是衔接家庭与社会的桥梁，学校教育与家庭教育是相辅相成的。认清这些后再来谈教师和学生的关系。
韩愈在《师说》说：“师者，所以传道受业解惑也。”教师的主要任务是传道受业解惑。与学生的关系应该将课堂与课后区分开来。
课堂中教师应该是一个教育者，在自己的知识掌握范围内应该要有绝对的掌控性与示范性。学高为师，身正为范。课堂中与学生的交流与讨论，这都是建立在学生与教师的相互尊重基础上的。对课堂中的违纪行为应当及时的纠正，并在法律允许的范围内进行相应的批评与教育。当问题比较恶劣情况比较严重时，教师有责任通知家长共同处理，并对问题加以纠正。家庭也应当在认清情况的同时辅助学校及教师进行教育。要在课堂中成为学生心中的良师。这应该算得上是管制。
学生不是产品，学校同样不是工厂，教师更不是工厂的工人。学生有自我发展的空间，同一所学校，同一位教师所培养出来的学生各有不同。教师在课堂之后不应当限定学生自我个性的发展，同样不能对学生的兴趣爱好进行管制。课堂后教师与学生的关系应当是平等的关系，教师有教育学生的义务，但这些都是建立在平等对话的基础上的。课堂后的教师应该是学生的益友。这应该是放任与自由。
教师应怎样做才算是一名合格教师？
我是张旭语文，很愿意与您一同探讨问题的实质！
教育形式是一个大问题，通常指家庭教育、学校教育和社会教育，在这三种教育形式中又有形形色色的形式，所以是不好阐述的。
单就学校教育而言，其教育形式应该是指应试教育、素质教育和应试、素质相混合的教育。要想说明白，也不是一件容易的事情，所以姑且不谈。
至于教师的问题，倒可以谈一谈。教师有两个职责，一是育人，一是教书。两者相互融合，不能割裂。打个比方说，教书是一辆客车，育人就是客车上的乘客。所以，判定一位教师的课教的好不好，就不能只看客车豪华与否了。这是大前题，满足这个大前题后，还有一些条件必须满足，那么，教师的课教的好还有哪些条件呢？
第一，知识渊博，能旁证博引。
有一句教育格言:给学生一滴水，教师要有一桶水。它形象地说明了教师的知识储备量。
理科教师解题能力强，记忆的题目类型多，课堂上讲例题，从来不看课本和教案，讲解却清晰流畅，学生很容易接受。课下能当面即时解答学生请教的各种难题、怪题，从来不会说:我这会儿忙，等下节课给你讲。是谓知识渊博。
文科教师，尤其是语文教师，能够记忆教材内容，知道古今中外的文学名著及其故事情节，知道很多成语、作家及文学典故，熟悉与文学有关的历史知识，对教材涉及的文言文和诗词能脱口而出，下水作文写得典范，讲课时出口成章，能由此及彼，旁证博引，极具吸引力。回答学生的提问时，语言精炼到位，条理清楚，学生一听就能明白。是谓知识渊博。
第二，语言精炼幽默，课堂气氛活跃。
教师的课讲的好不好，语言能力是关键。
如果一位教师表达能力差，上课讲授知识时重复啰嗦，又有口头禅，即便知识渊博，也不会受学生欢迎。如果知识又欠缺，课堂就会死气沉沉，学生就会昏昏欲睡。
课堂讲课，很多知识的传授是枯燥的，学生很容易精神分散，表现疲劳。所以，授课教师的讲授语言必须要简明精炼，一语中的，还要时不时幽默一句。让课堂气氛活跃起来，这样学生掌握知识，培养能力就能达到事半功倍的效果，而且一节课不知不觉问就结束了。下课铃响了，可学生还意犹未尽。这样的教师学生能不喜欢吗？这样的课堂学生能不留恋吗？
第三，教学方法得当，能由浅入深、触类旁通地传授知识。
教师讲课，一定要运用教学方法，好的教学方法是传授知识、培养能力的钥匙。然而，不是所有的教师都有属于自己的教学方法，或者借鉴于他人的教学方法。
有些教师整节课都在一个人表演，讲的口干舌燥，自己不亦乐乎，但学生早已在课堂上不是做其它作业，就是竖起书本低头睡觉了。有些教师一辈子使用一种教学方法，自己不厌其烦，可学生早就厌其烦了，课堂效果也就可想而知了。
知识的传授需要由浅入深，能力的培养需要触类旁通，达到这样的目的，靠的是教学方法。教课好的教师，讲授与提问并用，启发和点拔相辅，讨论同答疑互动，总是能由浅入深、触类旁通。今天这样讲，明天那样讲，时常有新方法，堂堂课能吸引学生，调动学生的学习欲望。
第四，富有爱心，讲授，提问能照顾到不同层次的学生。
一个班级的学生学习能力参差不齐，接受知识的水平快慢不等，如果一刀切地讲授知识，训练能力，有一大部分学生会力不从心。
好教师上课的时候，一定会以中间部分的学生为基础，兼顾两头，该快的时候快，该慢的时候慢，疑难的内容要讲，简单的知识也不放过。提问的时候一定会把难题交给优秀生，把中等问题交给中等生，把易答的问题交给后进生，让他们都有表观的机会，从而调动学生学习的积极性。不像有些教师总是提问自己喜欢的学生，或者成绩好的学生，从来不去关注学习比较差的学生，所以这样的教师不被学生称道。好教师是用教学公平来传达他的爱心的。
第五，责任心强，从不放过学生作业中的小问题。
学生的作业是课堂教学效果的直接反馈。
好教师在批阅学生作业时会把出现的问题分类记录，即使最简单的错误，像一个错字、一个符号，都要记录在案，课间的时候一定叫来犯简单错误的学生谈谈，让学生觉得犯低级错误给老师添了麻烦。
上课的时候，有学生打盹了，他会停下授课，提醒打盹的学生，或者叫他读一段文字，说一个定理，以缓解学生的上课疲劳，从来不当着全班学生的面训斥打盹的学生。课后会和学生交流，问问是不是课讲的不好，没有吸引力呢？如果是这样的问题，一定会知错能改。
这就是责任心强的教师，他永远不会放过学生的任何小事，一定要把小事当成大事来处理，让学生明白学习要对自己负责任。在学生的心目中，他既严格又和蔼可亲。
总之，一位受学生尊敬和爱戴的好教师，首先把育人放在首位，然后不断充实、完善自己的知识储备和教学方法，用精炼幽默的语言传授知识，把学生当作自己的孩子一样教育。如何帮助三年级孩子成绩提高？
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孩子小学三年级，学习成绩很差怎么办？
小学三年级，在小学而言是承上启下的关键时期，偏偏孩子学习差，这样的事放在谁身上恐怕都难以淡定，但要扭转这样的局势，家长却不能因为焦虑就乱了方寸，病急乱投医。作为一个资深一线教师，我的建议：首先是放平心态，保持淡定，其次是要有静等花开的耐心，最后才是采取恰当有针对性的方法去加以改进。
在学习上存在困难是很正常的事情，而且不可能完全消除，保持平和、冷静的心态面对孩子的学习状况，是家长必修的课程。虽然目前没有权威的数据表明学生中学困生所占的比例，也无从知道它的分布特点，但有一点可以肯定，不仅你家孩子存在，其他孩子也可能同样存在这样问题，即无论是在什么学校，学习困难的学生始终存在。究其原因来讲，形成的因素也是多方面的，既可能与学习兴趣有关，又可能与习惯有关；既可能跟学生智力因素有关，也可能与教与学的行为有关。
无论是哪一种因素的影响，我们需要做的都是放平心态，让自己冷静下来，从孩子的成长过程，平时学习状态，家长、家庭给孩子的影响等方面认真分析孩子的状况，找出问题所在，然后再寻求办法。
正确面对孩子学习成绩，我们做到了吗？当孩子成绩不理想时，我们往往会觉得因为孩子成绩太差让自己丢了“面子”，要么是心灰意冷唉声叹气却无计可施，要么对着孩子一顿臭骂，甚至是一顿暴揍，这样的做法不但没有起到督促孩子的作用，相反让他们滑向了另一个边缘。
面对孩子的学习成绩差保持淡定，看似笑话，实则包含很深的学问。作为父母我们都对孩子寄予很多希望，生怕孩子比别人矮了一截，但我们忘了一个事实，站在峰顶塔尖的毕竟是少数，我们的孩子大多数都是平常之人，那么为什么我们就不能够接受孩子的平凡，一定要他超出常人的优秀呢？可以说，如果接受不了孩子的平凡，我们又如何有耐性去把他们培养优秀呢？
接受孩子的平凡，淡定面对孩子的成绩差，不是说就放任孩子就此下去，接受孩子的不完美，是为了督促他改正现在的不足，走向一个好的未来。
好习惯，成就好成绩，好习惯，决定好未来。小学三年级就学科知识的来讲是相对比较简单的，谈不上深度和广度，而孩子学习上存在困难，学习都比较差的话，根据我的经验，多半源于学习习惯的原因，在不良的学习习惯中，多半又存在注意力不集中和做事磨蹭的问题。要改正注意力不集中和做事磨蹭的问题，确实很伤脑筋，而且不是一时三刻就可以见效果，需要长期坚持。
个人觉得实用的一些小技巧：
1.树立时间观念。无论是学习、作业或做其他事一律限定时间，省下的时间可以作为奖赏，让孩子自由安排。
2.学会倾听。在日常与孩子交流中，有意识训练孩子听家长口述，从中找出关键的信息，训练孩子的注意力和分析综合能力。
3.培养认真仔细的习惯，避免粗心大意。粗心大意
是孩子的通病，平常就应该多督促孩子养成自我检查作业、收拾文具的习惯，生活方面也要有意识融汇一些细节要求。尤其是数学学科，细心和认真检查的习惯就更为重要。
4.杜绝家长大包大揽，培养孩子独立性。坚持让孩子自己的事情自己做，自己承担做错事的后果。
培养孩子学习兴趣，提高孩子学习的内驱动力。同样，有很多孩子成绩不理想主要是学习兴趣的原因，提不起精神，自然学习效率就差。针对这种情况，家长可以先认真听取孩子的想法，找到他的兴趣所在，采取逆向思维，让孩子意识到要想未来做自己感兴趣的事，今天就必须努力学习，没有今天的学习，他未来将很可能没有机会做自己喜欢的事情。家长可以从这个点切入，进行干预，提高孩子学习的内驱动力。
树立孩子的学习信心，帮助孩子总结学习方法。小学三年级，对于孩子漫长的学习过程来说，仅仅是开始。这时，家长要多与老师沟通交流，辅导孩子克服学习上的困难，让孩子体验到进步的愉悦，树立孩子的信心。另外，家长也要让孩子养成一种意识，做什么事情都是有方法的，帮助孩子逐步形成自己的学习方法，比如：语文上的限时阅读，数学科目上的易错题归纳等。
在孩子的教育上，爱和惩戒一个都不能少。孩子的学习是一个持续的过程，我们既要关注、关爱孩子，鼓励孩子，但对于孩子的不良习惯又不能纵容，有时甚至必须采取必要的惩戒。
爱和陪伴是最好的教育，但爱也是要讲究方法的，只有爱，没有约束和惩戒的教育不是完整的教育。
结束语：孩子的成长是一个需要爱和陪伴的过程，当孩子犯错或成绩不理想时，更需要我们有“静等花开”的耐心，陪伴他们一起走过这段无法自我约束和独自前行的历程。原创不易，欢迎留言讨论，点赞。【我是育渔寡欢，持续分享有价值的教育理念，若有共鸣，请加关注】初中学生被一位年龄较大的老师打了耳光？
我是一名有30多年教龄的老教师,我想对你这个问题以我自己的亲身经历来回答。
从自身的成长看，老师的体罚会给学生留下终身难以磨灭的印象。记得在读小学的时候，我和几个同学迟到了，一位姓秦的男教师让我们几个同学到讲台上罚站，然后秦老师从左到右给每一个同学扇耳光，接着又从右到左扇回来，顿时感到两眼冒金星，“啪、啪”打耳光的响声永远留在我的记忆中。实际上我是一个很守纪律的学生，偶尔一次迟到就遭到这样的体罚，使幼小的心灵确实受到了伤害。以至我后来当老师以后，对学生绝不使用体罚的手段。十几年的班主任工作中，对犯错的学生主要是开展说服教育工作。对学生要有爱心耐心，教育才会有效果。
你提的问题中，初中生挨打后能否到教育局去投诉？我认为可以向学校反映。学校一般都会引起重视，并作出相应的处理。因此不要动不动向上一级教育局去投诉。这是我个人的建议。希望我的回答对你有所帮助，谢谢你的关注。
什么是真教育？
我认为正确的教育方式是因人施教，先成人后成才。孩子能独立在社会上生存，就是父母教育上的成功。首先只代表我个人观点，说的不一定对。希望大家一起来讨论。
当孩子小的时候，父母可以给孩子定一个高大上的目标。比如说长大以后当科学家，或者盛世为良医。这个目标可以给孩子讲。但是在教育孩子的时候，咱们一定要一步一个脚印。根据孩子现有的发展阶段，就是因人施教。而且我认为孩子的成人。比成才更重要。实际很多问题都发生在父母望子成龙，迫切希望孩子成才，而给孩子造成了太大的压力。
正确的教育方式。比如说孩子小的时候，在孩子三岁之前，父母只能让孩子感受到父母对他的爱。对她无微不至的照顾。在
三岁以后孩子的性格开始养成。父母应该教育孩子分辨是非，知道什么事情能做，什么事情不能做。而且在做一些事时候替父母着想，替他人着想。这样子培养出来的孩子，他就不容易任性，而且愿意和人沟通。有什么事可以商量，不会因为不如意而哭闹不止。
当孩子上小学的时候，我们正确的教育方式是引导孩子对学习感兴趣。培养孩子自我学习的能力，而不是强压逼迫孩子学习。如果这时候不正确引导孩子，而是强迫孩子学习。会让孩子对学习产生反感，甚至影响他的一生。我家孩子小的时候，孩子的妈妈就是强迫孩子学习。导致上初中以后孩子对学习反感。而且孩子到叛逆期以后，孩子的妈妈也管不住他了。后来我费了好大的力气才慢慢把孩子转变过来。
当孩子上初中以后，孩子大多数已经进入了叛逆期。很多家长都在叛逆期发现孩子不听话、犟嘴，不给家长沟通。这时候我们作为家长更应该学会和叛逆期的青少年如何交流？我经常给孩子说了一句话是你需要父母怎么帮你？当孩子进入叛逆期以后，家长一定要管住嘴，不要啰嗦孩子。平等的和孩子对话，把孩子当成自己的朋友或者同事来交流。当孩子犯一些错误的时候，家长要多一些包容。当孩子提出一些过分的要求。家长要学会妥协。这时候一定要帮助孩子立规矩。实际最好的立规矩的时间段，是从三岁以后就开始给孩子立规矩。前面说过就是什么事能做，什么事不能做。这个阶段一直会持续到高中。
我的孩子现在上大学了。我对孩子的希望是他在大学毕业以后，能自食其力。不靠父母的帮助能自己养活自己，自食其力。而不是成为父母的附属物。
我看过一篇报道。当小狐狸学会了捕食以后，狐狸妈妈会把小狐狸赶出巢穴。逼着小狐狸自立自己捕食。如果这时候狐狸妈妈心软不把小狐狸赶出巢穴，那这个小狐狸这一辈子都出不了巢穴，就要靠着狐狸妈妈养活。
好的教育就是教会孩子自食其力，做正确的事。成年后在社会上独当一面，完成孩子应该做的事情。
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