懂你教育学生成绩查询入口,中国教育中教师和学生的关系到底怎样处理?
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从2004年毕业至今一直站在讲台,担任了6届班主任。我只能站在我的角度来分析这个问题。
我们首先要来分析教育,教育可以分为家庭教育、学校教育和社会教育。每个人都是由家庭走向学校再走上社会。家庭教育可以说是一种养成教育,学生的习惯与性格很多方面是在家庭教育中形成的。学校教育可以是一种包融性教育,在校所犯的一些错误都可以得到教师的包融,教师同时担负着纠正这些错误的责任。社会教育算得上是一种惩罚性教育,自己所犯在错误会在社会教育中会得到相应的惩罚。学校教育是衔接家庭与社会的桥梁,学校教育与家庭教育是相辅相成的。认清这些后再来谈教师和学生的关系。
韩愈在《师说》说:“师者,所以传道受业解惑也。”教师的主要任务是传道受业解惑。与学生的关系应该将课堂与课后区分开来。
课堂中教师应该是一个教育者,在自己的知识掌握范围内应该要有绝对的掌控性与示范性。学高为师,身正为范。课堂中与学生的交流与讨论,这都是建立在学生与教师的相互尊重基础上的。对课堂中的违纪行为应当及时的纠正,并在法律允许的范围内进行相应的批评与教育。当问题比较恶劣情况比较严重时,教师有责任通知家长共同处理,并对问题加以纠正。家庭也应当在认清情况的同时辅助学校及教师进行教育。要在课堂中成为学生心中的良师。这应该算得上是管制。
学生不是产品,学校同样不是工厂,教师更不是工厂的工人。学生有自我发展的空间,同一所学校,同一位教师所培养出来的学生各有不同。教师在课堂之后不应当限定学生自我个性的发展,同样不能对学生的兴趣爱好进行管制。课堂后教师与学生的关系应当是平等的关系,教师有教育学生的义务,但这些都是建立在平等对话的基础上的。课堂后的教师应该是学生的益友。这应该是放任与自由。
教师应怎样做才算是一名合格教师?
我是张旭语文,很愿意与您一同探讨问题的实质!
教育形式是一个大问题,通常指家庭教育、学校教育和社会教育,在这三种教育形式中又有形形色色的形式,所以是不好阐述的。
单就学校教育而言,其教育形式应该是指应试教育、素质教育和应试、素质相混合的教育。要想说明白,也不是一件容易的事情,所以姑且不谈。
至于教师的问题,倒可以谈一谈。教师有两个职责,一是育人,一是教书。两者相互融合,不能割裂。打个比方说,教书是一辆客车,育人就是客车上的乘客。所以,判定一位教师的课教的好不好,就不能只看客车豪华与否了。这是大前题,满足这个大前题后,还有一些条件必须满足,那么,教师的课教的好还有哪些条件呢?
第一,知识渊博,能旁证博引。
有一句教育格言:给学生一滴水,教师要有一桶水。它形象地说明了教师的知识储备量。
理科教师解题能力强,记忆的题目类型多,课堂上讲例题,从来不看课本和教案,讲解却清晰流畅,学生很容易接受。课下能当面即时解答学生请教的各种难题、怪题,从来不会说:我这会儿忙,等下节课给你讲。是谓知识渊博。
文科教师,尤其是语文教师,能够记忆教材内容,知道古今中外的文学名著及其故事情节,知道很多成语、作家及文学典故,熟悉与文学有关的历史知识,对教材涉及的文言文和诗词能脱口而出,下水作文写得典范,讲课时出口成章,能由此及彼,旁证博引,极具吸引力。回答学生的提问时,语言精炼到位,条理清楚,学生一听就能明白。是谓知识渊博。
第二,语言精炼幽默,课堂气氛活跃。
教师的课讲的好不好,语言能力是关键。
如果一位教师表达能力差,上课讲授知识时重复啰嗦,又有口头禅,即便知识渊博,也不会受学生欢迎。如果知识又欠缺,课堂就会死气沉沉,学生就会昏昏欲睡。
课堂讲课,很多知识的传授是枯燥的,学生很容易精神分散,表现疲劳。所以,授课教师的讲授语言必须要简明精炼,一语中的,还要时不时幽默一句。让课堂气氛活跃起来,这样学生掌握知识,培养能力就能达到事半功倍的效果,而且一节课不知不觉问就结束了。下课铃响了,可学生还意犹未尽。这样的教师学生能不喜欢吗?这样的课堂学生能不留恋吗?
第三,教学方法得当,能由浅入深、触类旁通地传授知识。
教师讲课,一定要运用教学方法,好的教学方法是传授知识、培养能力的钥匙。然而,不是所有的教师都有属于自己的教学方法,或者借鉴于他人的教学方法。
有些教师整节课都在一个人表演,讲的口干舌燥,自己不亦乐乎,但学生早已在课堂上不是做其它作业,就是竖起书本低头睡觉了。有些教师一辈子使用一种教学方法,自己不厌其烦,可学生早就厌其烦了,课堂效果也就可想而知了。
知识的传授需要由浅入深,能力的培养需要触类旁通,达到这样的目的,靠的是教学方法。教课好的教师,讲授与提问并用,启发和点拔相辅,讨论同答疑互动,总是能由浅入深、触类旁通。今天这样讲,明天那样讲,时常有新方法,堂堂课能吸引学生,调动学生的学习欲望。
第四,富有爱心,讲授,提问能照顾到不同层次的学生。
一个班级的学生学习能力参差不齐,接受知识的水平快慢不等,如果一刀切地讲授知识,训练能力,有一大部分学生会力不从心。
好教师上课的时候,一定会以中间部分的学生为基础,兼顾两头,该快的时候快,该慢的时候慢,疑难的内容要讲,简单的知识也不放过。提问的时候一定会把难题交给优秀生,把中等问题交给中等生,把易答的问题交给后进生,让他们都有表观的机会,从而调动学生学习的积极性。不像有些教师总是提问自己喜欢的学生,或者成绩好的学生,从来不去关注学习比较差的学生,所以这样的教师不被学生称道。好教师是用教学公平来传达他的爱心的。
第五,责任心强,从不放过学生作业中的小问题。
学生的作业是课堂教学效果的直接反馈。
好教师在批阅学生作业时会把出现的问题分类记录,即使最简单的错误,像一个错字、一个符号,都要记录在案,课间的时候一定叫来犯简单错误的学生谈谈,让学生觉得犯低级错误给老师添了麻烦。
上课的时候,有学生打盹了,他会停下授课,提醒打盹的学生,或者叫他读一段文字,说一个定理,以缓解学生的上课疲劳,从来不当着全班学生的面训斥打盹的学生。课后会和学生交流,问问是不是课讲的不好,没有吸引力呢?如果是这样的问题,一定会知错能改。
这就是责任心强的教师,他永远不会放过学生的任何小事,一定要把小事当成大事来处理,让学生明白学习要对自己负责任。在学生的心目中,他既严格又和蔼可亲。
总之,一位受学生尊敬和爱戴的好教师,首先把育人放在首位,然后不断充实、完善自己的知识储备和教学方法,用精炼幽默的语言传授知识,把学生当作自己的孩子一样教育。如何帮助三年级孩子成绩提高?
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孩子小学三年级,学习成绩很差怎么办?
小学三年级,在小学而言是承上启下的关键时期,偏偏孩子学习差,这样的事放在谁身上恐怕都难以淡定,但要扭转这样的局势,家长却不能因为焦虑就乱了方寸,病急乱投医。作为一个资深一线教师,我的建议:首先是放平心态,保持淡定,其次是要有静等花开的耐心,最后才是采取恰当有针对性的方法去加以改进。
在学习上存在困难是很正常的事情,而且不可能完全消除,保持平和、冷静的心态面对孩子的学习状况,是家长必修的课程。虽然目前没有权威的数据表明学生中学困生所占的比例,也无从知道它的分布特点,但有一点可以肯定,不仅你家孩子存在,其他孩子也可能同样存在这样问题,即无论是在什么学校,学习困难的学生始终存在。究其原因来讲,形成的因素也是多方面的,既可能与学习兴趣有关,又可能与习惯有关;既可能跟学生智力因素有关,也可能与教与学的行为有关。
无论是哪一种因素的影响,我们需要做的都是放平心态,让自己冷静下来,从孩子的成长过程,平时学习状态,家长、家庭给孩子的影响等方面认真分析孩子的状况,找出问题所在,然后再寻求办法。
正确面对孩子学习成绩,我们做到了吗?当孩子成绩不理想时,我们往往会觉得因为孩子成绩太差让自己丢了“面子”,要么是心灰意冷唉声叹气却无计可施,要么对着孩子一顿臭骂,甚至是一顿暴揍,这样的做法不但没有起到督促孩子的作用,相反让他们滑向了另一个边缘。
面对孩子的学习成绩差保持淡定,看似笑话,实则包含很深的学问。作为父母我们都对孩子寄予很多希望,生怕孩子比别人矮了一截,但我们忘了一个事实,站在峰顶塔尖的毕竟是少数,我们的孩子大多数都是平常之人,那么为什么我们就不能够接受孩子的平凡,一定要他超出常人的优秀呢?可以说,如果接受不了孩子的平凡,我们又如何有耐性去把他们培养优秀呢?
接受孩子的平凡,淡定面对孩子的成绩差,不是说就放任孩子就此下去,接受孩子的不完美,是为了督促他改正现在的不足,走向一个好的未来。
好习惯,成就好成绩,好习惯,决定好未来。小学三年级就学科知识的来讲是相对比较简单的,谈不上深度和广度,而孩子学习上存在困难,学习都比较差的话,根据我的经验,多半源于学习习惯的原因,在不良的学习习惯中,多半又存在注意力不集中和做事磨蹭的问题。要改正注意力不集中和做事磨蹭的问题,确实很伤脑筋,而且不是一时三刻就可以见效果,需要长期坚持。
个人觉得实用的一些小技巧:
1.树立时间观念。无论是学习、作业或做其他事一律限定时间,省下的时间可以作为奖赏,让孩子自由安排。
2.学会倾听。在日常与孩子交流中,有意识训练孩子听家长口述,从中找出关键的信息,训练孩子的注意力和分析综合能力。
3.培养认真仔细的习惯,避免粗心大意。粗心大意
是孩子的通病,平常就应该多督促孩子养成自我检查作业、收拾文具的习惯,生活方面也要有意识融汇一些细节要求。尤其是数学学科,细心和认真检查的习惯就更为重要。
4.杜绝家长大包大揽,培养孩子独立性。坚持让孩子自己的事情自己做,自己承担做错事的后果。
培养孩子学习兴趣,提高孩子学习的内驱动力。同样,有很多孩子成绩不理想主要是学习兴趣的原因,提不起精神,自然学习效率就差。针对这种情况,家长可以先认真听取孩子的想法,找到他的兴趣所在,采取逆向思维,让孩子意识到要想未来做自己感兴趣的事,今天就必须努力学习,没有今天的学习,他未来将很可能没有机会做自己喜欢的事情。家长可以从这个点切入,进行干预,提高孩子学习的内驱动力。
树立孩子的学习信心,帮助孩子总结学习方法。小学三年级,对于孩子漫长的学习过程来说,仅仅是开始。这时,家长要多与老师沟通交流,辅导孩子克服学习上的困难,让孩子体验到进步的愉悦,树立孩子的信心。另外,家长也要让孩子养成一种意识,做什么事情都是有方法的,帮助孩子逐步形成自己的学习方法,比如:语文上的限时阅读,数学科目上的易错题归纳等。
在孩子的教育上,爱和惩戒一个都不能少。孩子的学习是一个持续的过程,我们既要关注、关爱孩子,鼓励孩子,但对于孩子的不良习惯又不能纵容,有时甚至必须采取必要的惩戒。
爱和陪伴是最好的教育,但爱也是要讲究方法的,只有爱,没有约束和惩戒的教育不是完整的教育。
结束语:孩子的成长是一个需要爱和陪伴的过程,当孩子犯错或成绩不理想时,更需要我们有“静等花开”的耐心,陪伴他们一起走过这段无法自我约束和独自前行的历程。原创不易,欢迎留言讨论,点赞。【我是育渔寡欢,持续分享有价值的教育理念,若有共鸣,请加关注】初中学生被一位年龄较大的老师打了耳光?
我是一名有30多年教龄的老教师,我想对你这个问题以我自己的亲身经历来回答。
从自身的成长看,老师的体罚会给学生留下终身难以磨灭的印象。记得在读小学的时候,我和几个同学迟到了,一位姓秦的男教师让我们几个同学到讲台上罚站,然后秦老师从左到右给每一个同学扇耳光,接着又从右到左扇回来,顿时感到两眼冒金星,“啪、啪”打耳光的响声永远留在我的记忆中。实际上我是一个很守纪律的学生,偶尔一次迟到就遭到这样的体罚,使幼小的心灵确实受到了伤害。以至我后来当老师以后,对学生绝不使用体罚的手段。十几年的班主任工作中,对犯错的学生主要是开展说服教育工作。对学生要有爱心耐心,教育才会有效果。
你提的问题中,初中生挨打后能否到教育局去投诉?我认为可以向学校反映。学校一般都会引起重视,并作出相应的处理。因此不要动不动向上一级教育局去投诉。这是我个人的建议。希望我的回答对你有所帮助,谢谢你的关注。
什么是真教育?
我认为正确的教育方式是因人施教,先成人后成才。孩子能独立在社会上生存,就是父母教育上的成功。首先只代表我个人观点,说的不一定对。希望大家一起来讨论。
当孩子小的时候,父母可以给孩子定一个高大上的目标。比如说长大以后当科学家,或者盛世为良医。这个目标可以给孩子讲。但是在教育孩子的时候,咱们一定要一步一个脚印。根据孩子现有的发展阶段,就是因人施教。而且我认为孩子的成人。比成才更重要。实际很多问题都发生在父母望子成龙,迫切希望孩子成才,而给孩子造成了太大的压力。
正确的教育方式。比如说孩子小的时候,在孩子三岁之前,父母只能让孩子感受到父母对他的爱。对她无微不至的照顾。在
三岁以后孩子的性格开始养成。父母应该教育孩子分辨是非,知道什么事情能做,什么事情不能做。而且在做一些事时候替父母着想,替他人着想。这样子培养出来的孩子,他就不容易任性,而且愿意和人沟通。有什么事可以商量,不会因为不如意而哭闹不止。
当孩子上小学的时候,我们正确的教育方式是引导孩子对学习感兴趣。培养孩子自我学习的能力,而不是强压逼迫孩子学习。如果这时候不正确引导孩子,而是强迫孩子学习。会让孩子对学习产生反感,甚至影响他的一生。我家孩子小的时候,孩子的妈妈就是强迫孩子学习。导致上初中以后孩子对学习反感。而且孩子到叛逆期以后,孩子的妈妈也管不住他了。后来我费了好大的力气才慢慢把孩子转变过来。
当孩子上初中以后,孩子大多数已经进入了叛逆期。很多家长都在叛逆期发现孩子不听话、犟嘴,不给家长沟通。这时候我们作为家长更应该学会和叛逆期的青少年如何交流?我经常给孩子说了一句话是你需要父母怎么帮你?当孩子进入叛逆期以后,家长一定要管住嘴,不要啰嗦孩子。平等的和孩子对话,把孩子当成自己的朋友或者同事来交流。当孩子犯一些错误的时候,家长要多一些包容。当孩子提出一些过分的要求。家长要学会妥协。这时候一定要帮助孩子立规矩。实际最好的立规矩的时间段,是从三岁以后就开始给孩子立规矩。前面说过就是什么事能做,什么事不能做。这个阶段一直会持续到高中。
我的孩子现在上大学了。我对孩子的希望是他在大学毕业以后,能自食其力。不靠父母的帮助能自己养活自己,自食其力。而不是成为父母的附属物。
我看过一篇报道。当小狐狸学会了捕食以后,狐狸妈妈会把小狐狸赶出巢穴。逼着小狐狸自立自己捕食。如果这时候狐狸妈妈心软不把小狐狸赶出巢穴,那这个小狐狸这一辈子都出不了巢穴,就要靠着狐狸妈妈养活。
好的教育就是教会孩子自食其力,做正确的事。成年后在社会上独当一面,完成孩子应该做的事情。


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