之了课堂，在注会这条不归路上，我们如何找到那束属于自己的光？

说实话，提起“注册会计师”（CPA）这六个字,我的心里总是五味杂陈。

在会计这个行业摸爬滚打这么多年，我见过太多人在这个门槛前折戟沉沙，也见过不少人靠着这张证书实现了人生的逆风翻盘，它像是一座围城，外面的人想进去分一杯羹，里面的人却深知其中的酸楚，而今天，我想抛开那些枯燥的教材目录，也不谈那些冷冰冰的通过率数据，咱们就坐下来，像老朋友一样，聊聊备考这条路，聊聊为什么在众多的选择中，很多人最终把目光投向了“之了课堂”，以及它究竟能给我们这些在题海中挣扎的“考虫”带来什么。

我们为什么总是“死”在半山腰？

在深入探讨之了课堂之前，我想先问大家一个很扎心的问题：你买过的注会教材，到现在翻过几页？你收藏的网课视频，到底完整看完过几节？

我有个朋友叫大刘，在某国企做财务主管，大刘是个典型的“积极废人”，每年注会报名季，他都是最积极的一个，不仅早早报了名，还把东奥、中华、各种机构的资料买了一大堆，朋友圈里，他发的永远是“今年必过三科”、“不拿证不换头像”的豪言壮语。

现实是怎样的呢？

三月的时候，他说工作刚开年太忙，再等等；五月的时候，他说要陪孩子过六一，缓一缓；到了八月冲刺期，他看着那堆积如山的崭新教材，陷入了深深的焦虑，最后干脆直接弃考，如此循环了五年，大刘依然是大刘，除了年纪长了五岁，职称没变,证书也没多一张。

大刘的例子绝非个例，在我看来，绝大多数注会考生失败的根本原因，不是智商不够，也不是毅力全无，而是缺乏“反馈机制”和“情感陪伴”。

自学是一条孤独的幽暗隧道，你啃《会计》的长投合并，啃得头晕眼花，不知道自己理解得对不对；你背《审计》的审计程序，背得口干舌燥，不知道考点到底在哪，这种“不知道自己行不行”的迷茫感,是最消磨意志的。

这时候，像之了课堂这样的机构存在的意义，就不仅仅是卖课，而是提供一种“确定性”。

当枯燥的会计遇上“段子手”马哥

说到之了课堂，就绝对绕不开它的灵魂人物——马勇老师。

在圈内，大家都亲切地叫他“马哥”，我第一次听马哥的课，是在一个极其疲惫的周五晚上，那天我在公司加班到九点，回家路上打开手机，想着随便听听《会计》哄自己睡觉，结果，你猜怎么着？我不仅没睡着，还在地铁上笑出了声,引得旁边的大爷像看傻子一样看着我。

这就是马哥的魔力。

咱们都知道，注会《会计》这门课，那是出了名的“劝退王”，什么金融工具、什么所得税、什么长投合并，每一个章节都能让初学者怀疑人生，传统的老师教课，往往是一板一眼地念准则、推导分录,听得人云里雾里。

但马哥不一样，我记得非常清楚，在讲“收入确认”那个五步法的时候，他没有一上来就背法条，而是打了个极其接地气的比方，他说：“这就好比咱们去菜市场买鱼，你得先看这鱼是不是你的（识别合同），然后这鱼能不能单独拎出来（识别单项履约义务），接着谈好多少钱（确定交易价格），最后才是把钱付了、把鱼拿走（分摊价格、确认收入）。”

那一刻,我脑子里那个抽象的会计准则瞬间具象化了。

生活实例：

我有个表妹，也是会计专业的，毕业后在事务所做审计助理，她属于那种典型的“死记硬背型”选手，去年备考《会计》时，她卡在了“股份支付”这一章，怎么都搞不清权益结算和现金结算的区别，她跟我哭诉：“哥，这玩意儿简直是反人类的设计，我背了三天，做题还是全错。”

我当时没给她讲道理，直接甩给她一个之了课堂的马勇老师关于股份支付的那个经典短视频片段，视频里，马哥用一种极其戏谑的语气，把企业给员工发期权比喻成“给员工画大饼”和“真金白银给钱”的区别,还配上了夸张的手势。

二十分钟后，表妹给我发微信：“哥，我悟了，原来这玩意儿就是看企业是不是真的掏钱，不掏钱就是权益结算，掏钱就是现金结算，马哥太神了，这哪里是讲会计，这简直是在讲人性。”

这就是我个人非常推崇的一点：好的教育，一定是降维打击。 它不是把简单的东西讲复杂，以此来显示老师的高深；而是把复杂的东西讲简单，让学生觉得“原来我也能懂”，之了课堂抓住了这一点，特别是马勇老师的风格，那种带着江湖气、幽默感的教学方式，极大地降低了学习的心理门槛，它让你觉得，坐在屏幕对面的不是一个高高在上的教授，而是一个在这个行业摸爬滚打多年、看透了所有套路的大哥，正拍着你的肩膀告诉你：“别怕，这题有坑，哥带你跳过去。”

别用战术上的勤奋掩盖战略上的懒惰

光有幽默是不够的，注会考试毕竟是选拔性考试，它需要严谨的逻辑和精准的打击，这就引出了我想聊的第二个观点：备考，是一场战争，需要战略，而不仅仅是战术。

很多考生在复习时，最容易犯的错误就是“贪多求全”，拿着一本500多页的轻一，恨不得把每一个字都塞进脑子里，结果呢？重点没记住，边角料也没背熟，最后考场上看到题目，似曾相识,却又下笔无言。

之了课堂在课程设置上，体现了一种非常务实的“功利主义”——这里的“功利”是褒义词，指的是极度追求效率。

生活实例：

我曾经辅导过一个叫小陈的年轻人，小陈是零基础跨专业考注会，那种劲头让人害怕，他买了个机构的全程班，每天听课听6个小时，笔记做了三大本，税法》考了两次，都是58分，他非常沮丧,觉得自己是不是天生不适合干这行。

我让他把笔记拿给我看，好家伙，密密麻麻全是字，我随便翻了一页，指着其中一个关于“增值税税收优惠”的角落问他：“这个冷门的优惠政策，近五年考过吗？”他摇摇头，我又问：“那你为什么花了一下午背这个？”他说：“老师讲了，我就记了，怕考。”

这就是典型的“战术上的勤奋，战略上的懒惰”，因为思考哪里是考点、哪里可以放弃太累了，所以干脆全背,以此来感动自己。

后来，我建议他换个思路，试试之了课堂的冲刺班，不是让他从头学，而是让他去感受一下他们是如何“划重点”的。

小陈听了一周后回来告诉我，感觉完全不一样，之了课堂的老师（特别是教税法的老师）非常直接，他们会明确告诉你：“这个知识点，在选择题里出现，你只要记住这个口诀就行，不用看原文；那个知识点，计算题必考，你必须把这道例题算三遍。”

这种“把书读薄”的能力,才是通过考试的关键。

在我看来，注会考试60分万岁，我们不需要成为会计准则的活字典，我们只需要成为那个能在考场上把60分拿到手的人，之了课堂的课程体系里，无论是精讲班还是冲刺押题班，都透露出一种强烈的“目标导向”，他们会帮你把那些干扰视线的“杂草”拔掉，让你直接看到主干，这种节省下来的时间和精力，对于咱们这些还要上班、带娃、处理生活琐事的成年人来说,简直就是救命稻草。

孤独备考时，我们需要一个“场”

除了师资和战略,我还想从心理层面聊聊之了课堂。

备考注会，最怕的不是题目难，而是孤独感。

你想想，大年三十，别人在放鞭炮、看春晚，你一个人躲在房间里刷《审计》的题；周末，朋友喊你出去烧烤、K歌，你只能说“不行，我还有两章没看完”，这种长期与社会生活脱节的状态，非常容易让人产生心理扭曲,甚至抑郁。

生活实例：

我自己在备考注会综合阶段的时候，就经历过这种崩溃，那是夏天，天气闷热，我在出租屋里复习，空调坏了，修理工要第二天才能来，我一边流着汗一边看《经济法》，看着看着突然就把书摔了，对着墙壁大喊：“我这是在干什么！我为什么要受这种罪！”

那一刻,我真的想放弃。

后来，我为了找点人气，去蹭之了课堂的直播回放，虽然是录播，但弹幕区里滚动着的那些留言,给了我巨大的安慰。

“老师，这道题我还是不懂，求再讲一遍！” “加油！还有三个月就解放了！” “刚把孩子哄睡着，现在开始听课，还有谁？”

看着这些文字，我突然意识到，原来在这个深夜里，还有成千上万个像我一样的人在挣扎，我不是一个人在战斗，之了课堂的直播间，或者说它的社群，其实构建了一个“场”。

在这个“场”里，大家有着共同的目标，共同的痛苦，也有着共同的默契，老师的一句“大家坚持住”，弹幕里刷屏的“收到”，这种互动感,在某种程度上替代了线下班级的归属感。

我认为，这也是之了课堂作为一家在线教育平台，最有人情味的地方。 它没有把教育做成冷冰冰的课件交易，而是通过技术手段，试图还原那种“同桌”的感觉，当你想偷懒的时候，看到群里别人晒的学习时长，你会不好意思；当你遇到难题的时候，发到群里马上有人来解答（或者一起吐槽），这种情绪价值的提供,往往比知识点本身更重要。