如何制作微课,初中数学微课怎么讲?
关于课程怎么讲,您看从下面4个维度来考虑和切入,效果如何?
1.确定课程教学目标。
为什么要讲这个内容?
想要达成的教学效果是什么?
2.课程内容包括哪些?
教学重点和难点分别是什么?
3.用什么样教学形式来呈现?
微课如何设计?
线上课程的特点有哪些?
了解听课学生的需求和偏好,从学生的视角来看,如何设计可以吸引同学注意力,不走神。
比如,播放动画视频,提问请学生回答;如果人数允许,利用网络平台分组功能,组织小组讨论等等。
4.课程内容延伸,还可以与哪些内容做关联。
哪一节的内容可以设计得更生动有趣,难点更易被学生理解,可能会更出彩。
有没有觉得哪家是可以信赖的?
有的,U+智课工坊就还行,我当初在这边也是通过一个朋友才找到这家的,合作之后觉得确实比较满意
微课如何在初中语文课堂中发挥作用?
微课顾名思义微课堂,将课堂内容利用电子技术成碎片展示给同学,其中情景模拟很有吸引力。
以前的学生死记硬背,学习效果基本都是走马观花,捡芝麻扔西瓜,如今有了微课,相信很容易在同学中间实行的!
而且微课最后的点评,充分将语文书中的内容用几句话的形式概括,更加容易让人耳目一新。
而且微课教学时间短,不会行成枯燥乏味,而是生动形象,更利于大脑的接受。
内容更加精简,也就是咱们说的干货,直接呈上干货,如此教学避免了那些枯枝烂叶的吸收。
最后就是它比较真实,而不是如同盲人摸象一般,呈现给同学一些抽象的想法,所以,不用担心如何在同学们面前推进,你只需要和大家演示一遍,保准以后就人人喜欢了!
如何运用微课来打造高效的小学数学课堂?
首先微课是一种新型的教学媒体,它相当于一种带视频或音频的课件。微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在不超于5~10分钟的时间内,对一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。这样做既突出微课的“短小精悍”特征,又揭示了微课作为教学媒体的功能。把微课的开发和使用纳于教学设计之中,是当前小学数学教学的新理念,新方法。
教学设计的根本方法是系统的观点和方法,把整个教学过程看成是一个多层次的复杂系统,以分析教学中的问题和学生的需要为基点,对教学系统中的目标、内容、手段、方法、组织形式等进行整体的、综合的考虑,然后进行策略设计、步骤确定、效果评价等,其中就包含了对教学媒体的选择、设计和应用。所以,微课从教学设计的层面看,仅是教学媒体而已,是诸多教学要素的一种,不宜过分夸大它的作用,而要用得适时、适当。
微课的应用应立足课堂,兼顾个别教学,重视课内外结合。作为与教材配套的微课,具体到每一节课,还需要教师在应用前仔细观看,分清类型,明确使用目标。换句话说,就是选择什么样的微课要与目标、内容相匹配。例如,对概念的理解,就需选择创造情景的微课;技能应用,需要提供示范性微课;探究性问题的引入,媒体要提供某种现象的微课,让学生提出问题和疑点,然后得出结论。所以,教师要事先观摩微课,熟知每一节微课的内容、功能、时间长短,精心设计教学活动,明确微课在课堂上应用的目的、环节及具体时间和顺序,让微课真正融入课堂,发挥作用。
课中使用。便于教师管理课堂,实行分层教学。课中使用,即是在课堂上教师讲授过程中,适时插播微课,辅助重点、难点教学;尤其是对教师用口授方法无法讲清楚的问题更为适用。例如,条形统计图、折现统计图和扇形统计图的画法,插播微课,生动、形象、直观,学生在轻松愉快的课堂气氛中,掌握了画法。另外,有些教师遇到难懂的问题总觉得自己讲的不够到位,就可以有计划的插播微课作为其中的一个教学环节,教师可随时关注学生的表情,根据播放的进程引导,使学生能进一步、深层次理解问题,解决疑难问题,使他们对学习产生兴趣。
数学讲课比赛评委怎样提问授课者问题?
在数学讲课比赛中,评委提问授课者问题的方式有多种,最常用的就是询问授课者在讲课过程中运用了哪些常用的手法,以及对学生造成了何种程度的影响和帮助。这些问题可以帮助提问者快速了解授课者的基本素养,从而发挥评委的正常作用。


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